Chasse à l'avion

Une activité de plein air où les enfants suivent les avions dans le ciel et apprennent la navigation

Dans cette activité STEM en plein air, les enfants utiliseront une application gratuite de suivi d'avion pour en savoir plus sur les boussoles, la vitesse, la navigation, etc...

Bases

  • Durée : 1 heure
  • Âge : 8 ans et plus
  • Prix : 250 $
  • Lieu : en personne à Montréal, à l'extérieur
  • Matériel : boussoles (fournies), appareils avec l'application gratuite FlightRadar24 installée

Liens avec le curriculum du Québec

Mathématique

Géométrie

A. Espace

  • 1. Se repérer et repérer des objets dans l’espace (relations spatiales)

Mesure

A. Longueurs

  • 1. Comparerdeslongueurs

G. Temps

  • 1. Estimer et mesurer le temps à l’aide d’unités conventionnelles

  • 2. Établir des relations entre les unités de mesure

Mathématique

Mesure

D. Angles

  • 1. Comparer des angles

  • 2. Estimer et mesurer des angles en degrés

G. Temps

  • 1. Estimer et mesurer le temps à l’aide d’unités conventionnelles

  • 2. Établir des relations entre les unités de mesure

Science et technologie

L’univers matériel

C. Forces et mouvements

  • 5. Caractéristiques d’un mouvement
    • a. Décrire les caractéristiques d’un mouvement (ex.: direction, vitesse)

D. Systèmes et interaction

  • 6. Technologies du transport (ex.: automobile, avion, bateau)
    • a. Reconnaître l’influence et l’impact des technologies du transport sur le mode de vie et l’environnement des individus
  • 7. Technologies de l’électron
    • a. Reconnaître l’influence et l’impact des appareils électriques sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : téléphone, radio, télévision, ordinateur)

E. Techniques et instrumentation

  • 1. Utilisation d’instruments de mesure simples
    • a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte- gouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, chronomètre)

Mathématique

Mesure

A. Longueurs

  • 4. Estimer et mesurer les dimensions d’un objet à l’aide d’unités conventionnelles

    • c. mètre, décimètre, centimètre, millimètre et kilomètre

  • 5. Établir des relations entre les unités de mesure de longueur

    • b. mètre, décimètre, centimètre, millimètre et kilomètre

D. Angles

  • 1. Comparer des angles

  • 2. Estimer et mesurer des angles en degrés

G. Temps

  • 1. Estimer et mesurer le temps à l’aide d’unités conventionnelles

  • 2. Établir des relations entre les unités de mesure

Science et technologie

L’univers matériel

D. Systèmes et interaction

  • 3. Autres machines
    • a. Identifier la fonction principale de quelques machines complexes (ex.:chariot, roue hydraulique, éolienne)
  • 6. Technologies du transport (ex.: automobile, avion, bateau)
    • a. Reconnaître l’influence et l’impact des technologies du transport sur le mode de vie et l’environnement des individus
  • 7. Technologies de l’électron
    • a. Reconnaître l’influence et l’impact des appareils électriques sur le mode de vie et l’environnement des individus (ex. : téléphone, radio, télévision, ordinateur)

E. Techniques et instrumentation

  • 1. Utilisation d’instruments de mesure simples
    • a. Utiliser adéquatement des instruments de mesure simples (règles, compte- gouttes, cylindre gradué, balance, thermomètre, chronomètre)

Ce que votre classe apprendra

  • comprendre comment utiliser une boussole
  • comment savoir quels avions volent au-dessus
  • apprendre à quelle vitesse et à quelle hauteur les avions volent
  • appliquer leurs nouvelles connaissances sur les boussoles pour suivre le "relèvement" de chaque avion

Activité

Les élèves seront répartis en groupes et recevront une boussole. Ils apprendront ce que signifient les chiffres à l'extérieur et comment cela se rapporte à la direction.

Les étudiants auront ensuite un aperçu du fonctionnement de l'application FlightRadar24.

Ensuite, nous nous dirigerons vers une zone dégagée et surveillerons les avions qui survolent.

Les étudiants recevront une "feuille de journal" où ils notent la direction, l'altitude, la vitesse et la destination actuelles de l'avion.

Tout au long de l'activité, les élèves sont encouragés à poser des questions telles que :

qu'est-ce qu'un nœud et pourquoi cette unité est-elle utilisée pour mesurer la vitesse ? combien d'avions semblent survoler Montréal? Canada? Amérique du Nord? Pourquoi certains avions sont-ils plus gros que d'autres ?

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